Actividad 4.8 Artículo: “Aplicación de las TICs en Matemáticas, una forma interactiva de aprender”. Autor: Antonio Labra Arteaga

Artículo: “Aplicación de las TICs en Matemáticas, una forma interactiva de aprender”


Autor: Antonio Labra Arteaga

COBAEH Plantel Mineral de la Reforma



RESUMEN



El propósito de este artículo es dar a conocer la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs), particularmente el uso de software de Algebra implementado en el COBAEH Plantel Mineral de la Reforma, en el curso de primer semestre de Matemáticas impartido por el Ing. Enrique Flores Guerrero en el periodo 2010-B. Este proyecto se realiza con la ayuda de la plataforma educativa provista por Intelsoft, que constituye una herramienta importante porque permite realizar un análisis detallado del avance individual o grupal de los estudiantes en el desarrollo de los temas.



INTRODUCCION.



El desarrollo de este proyecto permitirá conocer y valorar la calidad y pertinencia de la propuesta metodológica y didáctica de los contenidos del curso de Algebra, así como los componentes tecnológicos y materiales de apoyo para el desarrollo del curso (plataforma de aprendizaje). En este artículo se pone de manifiesto la acción tutorial en línea, con la ayuda del software de Algebra.



DESARROLLO.



Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) rompen barreras espacio-temporales facilitando la interacción entre personas mediante formas orales, escritas y audiovisuales. Los medios son parte integrante de los métodos y procesos de enseñanza desarrollados en el aula y transforman sustancialmente los modos, formas y tiempo de interacción entre docente y alumno.



La implementación del uso del software de Algebra nació con la inquietud de nuestro Director del Plantel Ing. José Guadalupe Rangel Chavarría, para complementar los actividades de enseñanza y mejorar los índices de aprovechamiento, particularmente en esta asignatura donde se presenta un alto índice de reprobación. Este software se instaló en el laboratorio de Informática y se asignó una hora a la semana para su práctica. El uso de este programa permite el reforzamiento de los temas abordados en la asignatura de Matemáticas I, impartida por el Ing. Enrique Flores Guerrero. El software aplicado contiene los siguientes ítems: ejercitador, evaluador, practicador y consulta: interactiva o lectura.



El programa genera mecanismos de retroalimentación a través de preguntas y respuestas que le permiten al alumno participar activamente en su propia formación. El ítem de consulta permite instruir al alumno en dos modos: interactivo y conferencia. El ejercitador nos muestra ejercicios resueltos en el nivel básico y avanzado. En el practicador se realiza correcciones de manera inmediata apareciendo una recomendación para su solución. El evaluador permite reafirmar lo aprendido en el aula y con los ítmes anteriormente mencionados; además tiene la opción de nivel básico y avanzado. La recomendación es utilizar primero el ejercitador resolviendo el nivel básico y una vez alcanzado el dominio del tema pasar al nivel avanzado.



RESULTADOS:



Los resultados generados en las evaluaciones son administrados en la plataforma educativa de www.intelsoft.com.mx, a la cual se ingresa mediante una clave de usuario y contraseña con el rol de profesor. El análisis de los resultados se puede realizar de manera grupal o individual y en cada uno de los temas abordados. Esto permite conocer los aciertos y dificultades que se presentan en cada uno de los temas y poder realizar su retroalimentación de manera presencial. Además la implementación de este programa ha propiciado una mayor participación en la clase.



La herramienta implementada permite la retroalimentación de los temas sin la presencia física del docente. El rol del docente es de supervisor y guía del proceso de aprendizaje del alumno, rompe el esquema de trasmisor del conocimiento y fuente principal del conocimiento.



El proceso tradicional consistía en una vez abordado el tema, se aplica el examen y con base a los resultados se procede con la retroalimentación. Ahora con este sistema se pretende que el proceso se mejore, una vez realizada la tutoría virtual, se realiza la retroalimentación y finalmente se aplica la evaluación continua. Esto ha repercutido en un incremento en el aprovechamiento de dicha evaluación.



Un aspecto elemental a considerar es que esta forma de aprendizaje requiere de un esfuerzo significativo por parte del estudiante para administrar su tiempo, para funcionar como autodidacta y cumplir con las metas establecidas desde el principio hasta el final del proceso.



CONCLUSIONES



Los medios no son meros depositarios de información, son también estructuras de proceso y actividades de aprendizaje. El reto del sistema de COBAEH, es la eliminar la predisposición a las matemáticas con un cambio de actitud en el alumno y con la ayuda de la tecnología se brida esa motivación.



Con el desarrollo de esta actividad se pretende elaborar un conjunto de recomendaciones que integren la información recabada sobre el curso con el objeto de comparar resultados y dar cuenta de sus aciertos y debilidades.



BIBLIOGRAFÍA



Oteiza Morra Fidel, Silva Quiróz Juan. (2003, Deciembre 13). Computadores y comunicación en el currículo matemático. Retomado el 17 de octubre del 2010, de http://www.eduteka.org/SilvaSoftware.php